Juegos de velocidad gestual educacion fisica

Por qué son importantes los juegos tradicionales en la educación física

Los juegos deportivos tradicionales, aquellas actividades recogidas por Brueghel el Viejo (1560), Stella (1657); Gomme (1894), y Grupos Etniker Euskalerria (1993), constituyen un activo importante para la educación física (EF) al menos en tres sentidos: epistemológicamente, nos permiten pensar qué es la acción y la motricidad humana en relación con la cultura, la historia y la sociedad; pedagógicamente, nos permiten considerar cuáles son nuestras opciones a la hora de proponer objetivos y diseñar currículos; y didácticamente, nos impulsan a cuestionar cuáles pueden ser nuestros recursos a la hora de enseñar en educación física y deportes. Las aguas turbulentas de los años 60, década que comenzó con la caída del «telón de acero» y terminó con el ascenso de la humanidad a la luna, también agitaron la forma de considerar los juegos y los deportes a ambos lados del Canal de la Mancha en lo que respecta a la educación física. En este sentido, nos proponemos reflexionar sobre estos tres temas al tiempo que intentamos encontrar una respuesta a una pregunta sobre la que hemos reflexionado últimamente: ¿Por qué los juegos tradicionales están ausentes de la lógica de los Juegos de Enseñanza para la Comprensión (TGfU)?

Videojuegos interactivos en la educación física

Género y estilos de juego de fútbol sala: una comparación entre la Copa de Europa y el Mundial de 2012. Este artículo es la continuación de un proyecto de investigación iniciado en 2012 para identificar el «género» y los «estilos» de juego de las selecciones nacionales de fútbol sala (Manno, 2012). Utilizando un enfoque tecnológico, la investigación aborda conceptos de actividad clínica desde un punto de vista educativo que puede ser útil para profesores y entrenadores. Con la ayuda de un método de recogida de datos, comparamos varias fases del juego durante el Mundial de 2012 con las observadas en 2012. Esta comparación nos permite determinar una «categoría» para cada partido. Además, el examen de cómo cambió el juego de los equipos entre la CE y los Mundiales de 2012 nos ayuda a identificar determinados «estilos». A continuación, analizamos nuestras conclusiones con vistas a los cursos de formación inicial y continua para profesores de deporte y entrenadores de fútbol sala.
Kacem, N. , Guemri, A. , Naffeti, C. y Elloumi, A. (2016) Mecanismo de reproducción social de la cultura del fútbol sala: Modelización de los Universales del Fútbol Sala y Sentido de las Reglas de Juego: Análisis de los disparos en los partidos de la Copa de Europa. Avances en Educación Física, 6, 59-66. doi: 10.4236/ape.2016.62007.

Ejemplos de juegos de agilidad

El ballet (en francés: [balɛ]) es un tipo de danza escénica que se originó durante el Renacimiento italiano en el siglo XV y posteriormente se convirtió en una forma de danza de concierto en Francia y Rusia. Desde entonces, se ha convertido en una forma de danza muy extendida y técnica, con su propio vocabulario. El ballet ha sido influyente en todo el mundo y ha definido las técnicas fundamentales que se utilizan en muchos otros géneros de danza y culturas. Varias escuelas de todo el mundo han incorporado sus propias culturas. Como resultado, el ballet ha evolucionado de distintas maneras.
Un ballet como obra unificada comprende la coreografía y la música de una producción de ballet. Los ballets son coreografiados e interpretados por bailarines entrenados. Los ballets clásicos tradicionales suelen representarse con acompañamiento de música clásica y utilizando un vestuario y una escenografía elaborados, mientras que los ballets modernos suelen representarse con un vestuario sencillo y sin decorados ni escenografía elaborados.
Ballet es una palabra francesa que tuvo su origen en el italiano balletto, diminutivo de ballo (danza) que proviene del latín ballo, ballare, que significa «bailar»,[1][2] que a su vez proviene del griego «βαλλίζω» (ballizo), «bailar, saltar»[2][3] La palabra llegó al inglés desde el francés hacia 1630.